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Vol. 36 No. 001 (2001)
Vol. 36 No. 001 (2001)
Publié-e:
2001-01-01
Éditorial
EDITORIAL / ÉDITORIALE: VOL. 36, NO. 1. POLICIES AND PARADOXES / LA POLITIQUE ET LES PARADOXES
PDF (English)
Articles
THE PARADOX OF CLASSROOM ASSESSMENT: A CHALLENGE FOR THE 21ST CENTURY
Steven Katz, Lorna Earl, David Olson
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POSTMODERN FEMINISM AND EDUCATIONAL POLICY DEVELOPMENT
Dawn Wallin
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TEACHERS' PERSPECTIVES ON THE FAMILY BACKGROUNDS OF CHILDREN AT RISK
Carol Leroy, Brent Symes
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ACADEMIC ACHIEVEMENT OF ADOLESCENTS FROM SELECTED ETHNOCULTURAL GROUPS IN CANADA: A STUDY CONSISTENT WITH JOHN OGBU'S THEORY
Edith Samuel, Eva Krugly-Smolska, Wendy Warren
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Comptes-rendus
DAILY MEANING - COUNTERNARRATIVES OF TEACHERS' WORK (Editor: A.R. Neilsen)
Antoinette Gagné
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SPEED BUMPS: A STUDENT-FRIENDLY GUIDE TO QUALITATIVE RESEARCH (Authors: L. Weis & M. Fine)
Vladimir Spicanovic
PDF (English)
Announcement: New Annual Award for the Best Article Published in The McGill Journal of Education
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An Invitation to Our Readers
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Volume 36, Number 1: Author Guidelines / Directives aux auteurs, Back Cover
PDF (English)
Volume 36, Number 1: Front Cover
PDF (English)
Volume 36, Number 1: Review Board
PDF (English)
Volume 36, Number 1: McGill Journal of Education, Editorial Staff
PDF (English)
Volume 36, Number 1: Table of Contents
PDF (English)
Langue
English
Français (Canada)
Renseignements
Pour les lecteurs-trices
Pour les auteurs-es
Pour les bibliothécaires
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