McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill

MJE promotes an international, multidisciplinary discussion of issues in the field of educational research, theory, and practice / La Revue des sciences de l'éducation de McGill favorise les échanges internationaux et plu­ridisciplinaires sur les sujets relevant de la recherche, de la théorie et de la pratique de l'éducation.

The MJE publishes three issues a year. Generally, two of those issues are regular issues for which we welcome submissions at all times. We also publish special issues; calls for papers appear below. / Le MJE publie trois numéros par année. En général deux de ceux-ci sont des numéros réguliers pour lesquels nous recevons les propositions d’article en tout temps. Nous publions aussi des numéros spéciaux dont les annonces paraissent ci-dessous.


Editorial Team / Équipe éditoriale : Teresa Strong-Wilson (Editor-in-Chief); Anila Asghar, Marc-André Ethier & David Lefrançois (Associate Editors); Vincent Boutonnet, Mindy Carter & Lisa Starr (Assistant Editors); Sylvie Wald (Managing Editor)

Announcements

 

Appel à communication

 

NOUVELLE DATE D'ÉCHÉANCE: 1er juillet 2018

Numéro thématique MJE / RSÉM : Comprendre l’exclusion pour mieux tendre vers l’inclusion ?

L’éducation est considérée comme l’une des clés du développement inclusif et durable d’une société. Cependant, les systèmes éducatifs sont traversés par des processus d’exclusion d’apprenants en raison de leur situation de handicap ou statut de minoritaire qui mettent en péril cet idéal inclusif. À cet égard, l’UNESCO (2006) affirme que : « L’inclusion implique l’adoption d’une vision large de l’Éducation pour tous (EPT), couvrant toute la gamme des besoins de tous les apprenants, et notamment de ceux qui sont les plus vulnérables à la marginalisation et à l’exclusion » (p. 7). Que ce soit à travers les politiques et encadrements, les structures éducatives et les modèles de services, les pratiques des acteurs du monde de l’éducation entre eux ou envers les apprenants ou encore les relations entre ces derniers, des processus d’exclusion peuvent entraver l’atteinte d’une EPT. Ces processus méritent une attention particulière de la part des chercheurs.

 
Posted: 2017-12-21 More...
 
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Vol 52, No 3 (2017)

Table of Contents

Editorial / Éditorial

Volume 52 Number 3: Editorial / Éditorial
McGill Journal of Education (MJE)

Articles

Marie Alexandre
Rana Challah, Ramzi Salamé
Jaime L. Beck
Rosana Mary Stout, Wendy Cumming-Potvin, Helen Wildy
Vanessa V. Tse, Meaghan Abra, Michele T. D. Tanaka
Joanne Tompkins, Laura-Lee Kearns, Jennifer Mitton-Kükner
Matthieu Petit, Jean Gabin Ntebutse
Tara-Lynn Scheffel
Stephane Levasseur, Christine Hamel

Notes from the Field / Notes du terrain

Kpoholo Senakpon Fabrice Fidèle
Paul Marcel Mbikayi, Jérôme St-Amand

The MJE Forum / Le Forum RSÉM

Sébastien Béland, Denis Cousineau, Nathalie Loye

Book Reviews

S. A. Bliss, Marc Husband

Miscellaneous

52-3 Cover
 
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52-3 Masthead
 
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