McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill

MJE promotes an international, multidisciplinary discussion of issues in the field of educational research, theory, and practice / La Revue des sciences de l'éducation de McGill favorise les échanges internationaux et plu­ridisciplinaires sur les sujets relevant de la recherche, de la théorie et de la pratique de l'éducation.

The MJE publishes three issues a year. Generally, two of those issues are regular issues for which we welcome submissions at all times. We also publish special issues; calls for papers appear below. / Le MJE publie trois numéros par année. En général deux de ceux-ci sont des numéros réguliers pour lesquels nous recevons les propositions d’article en tout temps. Nous publions aussi des numéros spéciaux dont les annonces paraissent ci-dessous.


Editorial Team / Équipe éditoriale : Teresa Strong-Wilson (Editor-in-Chief), Anila Asghar & Marc-André Ethier (Associate Editors)

Announcements

 

Call for papers / Appel de textes

 

Title: New Paths in Research and Practice in History, Geography and Citizenship Education

Guest Co-editors – David Lefrançois, Ph. D., professeur, Département des sciences de l’éducation, Université du Québec en Outaouais (UQO) and/et Alan Sears, Ph. D., Professor, Faculty of Education, University of New Brunswick (UNB).

Description: The McGill Journal of Education is pleased to announce the preparation of a special issue on the didactical dimensions of history and geography education for citizenship. The invited co-editors are professors David Lefrançois (UQO) and Alan Sears (UNB). This special issue will explore critically new paths that have been opened as a result of recent research and practice in the didactics of history, geography and citizenship education throughout the world, and call attention to the possibilities and challenges of such educational fields. Please click the "more" link below for further information.

Deadline for submission: May 15, 2014

No paper will be accepted for publication in this special issue after the deadline. The submissions must be clearly identified as intended for the special issue. Please consult the author guidelines for directions on how to submit. Submissions not following the guidelines will be returned to authors.

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Titre : De nouvelles voies pour la recherche et la pratique en histoire, géographie et éducation citoyenne

Corédacteurs invités – David Lefrançois, Ph. D., professeur, Département des sciences de l’éducation, Université du Québec en Outaouais (UQO) and/et Alan Sears, Ph. D., Professor, Faculty of Education, University of New Brunswick (UNB).

Description : La Revue des sciences de l’éducation de McGill a le plaisir de vous annoncer la préparation d’un numéro thématique sur les dimensions didactiques de la formation historique et géographique du citoyen. Les rédacteurs invités sont les professeurs David Lefrançois (UQO) et Alan Sears (UNB). Cette édition explorera les nouvelles voies qui s’ouvrent à la recherche et à la pratique en didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté à travers le monde dans des contextes sociopolitiques et scolaires qui s’avèrent instables et en recomposition profonde. S'il vous plaît, veuillez suivre le lien "« Plus... » ci-dessous pour plus d'information.

Date limite de soumission : 15 mai 2014

Aucun article ne sera accepté pour publication dans ce numéro thématique après cette date. Toutes les soumissions doivent être envoyées en ligne via le site du RSEM. Ils doivent indiquer clairement qu’ils sont à l’intention du numéro thématique. Les soumissions ne rencontrant pas les directives pourront être retournées aux auteurs.

 

 
Posted: 2013-11-11 More...
 
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Vol 48, No 3 (2013)

Table of Contents

Editorial / Éditorial

Editorial / Éditorial : Vol. 48 No. 3 PDF
Aziz Choudry, David Bleakney

Articles / Les articles

WORKER EDUCATION IN SOUTH AFRICA: LESSONS AND CONTRADICTIONS PDF
Salim Vally, Mphutlane Bofelo, John Treat
INTERVENING IN INFORMAL LEARNING: ACTIVITY THEORY AS TEACHING TOOL PDF
Susan L Carter
RECOGNITION OF PRIOR LEARNING AS “RADICAL PEDAGOGY”: A CASE STUDY OF THE WORKERS’ COLLEGE IN SOUTH AFRICA PDF
Mphutlane Bofelo, Anitha Shah, Kessie Moodley, Linda Cooper, Barbara Jones
POWER IN PRACTICE: TRADE UNION EDUCATION IN SIERRA LEONE PDF
John Stirling
LABOUR STUDIES, THE LIBERAL ARTS, AND THE SOCIOLOGICAL IMAGINATION PDF
Richard Wells

The MJE Forum / Le Forum RSÉ

EDUCATION AND KNOWLEDGE PRODUCTION IN WORKERS’ STRUGGLES: LEARNING TO RESIST, LEARNING FROM RESISTANCE PDF
Aziz Choudry, David Bleakney

Notes from the Field / Notes du terrain

TRAVAILLEURS-EUSES, ÉTUDIANT-ES : MÊME COMBAT! PDF
AGSEM Teaching Assistants' Unit Executive
WORKERS’ EDUCATION IN PALESTINE PDF
Wajih Elayassa
DOING IT OLD SCHOOL: PEER-LED OCCUPATIONAL SAFETY TRAINING IN THE U.S. CONSTRUCTION INDUSTRY PDF
Clayton Sinyai, Pete Stafford, Chris Trahan
WHY UNION ACTIVISTS WRITE GOOD STORIES PDF
Helena H Worthen

Book Reviews / Critiques de livres

Book Review: CARINA HENRIKSSON. Living Away From Blessings: School Failure as Lived Experience. London, ON: The Althouse Press. (2008) PDF
Marcia Elaine Malcolm

Miscellaneous

Volume 48 Number 3: Cover PDF
 
Volume 48 Number 3: Masthead PDF
 
Volume 48 Number 3: Content PDF
 


ISSN: 1916-0666