DÉFIS RENCONTRÉS PAR LES ÉTUDIANTS AUTOCHTONES DE NIVEAU POSTSECONDAIRE

Auteurs-es

  • Tanya Chichekian University of Sherbrooke
  • Lea Bragoli-Barzan UQAM

Mots-clés :

stratégies de soutien, défi, réussite scolaire, postsecondaire, Autochtones

Résumé

Cet article explore la nécessité d'établir un partenariat réciproque avec les peuples autochtones et de développer des stratégies culturellement adaptées afin de maintenir la motivation scolaire des étudiants autochtones. Les perceptions de professionnels de l'éducation concernant : (1) les défis auxquels les étudiants autochtones sont confrontés lors de leur transition aux études postsecondaires (2) les stratégies utilisées afin de leur fournir un soutien scolaire, et (3) les différentes manières d'améliorer leur expérience académique sont décrites. Cette étude était nécessaire à la meilleure compréhension de l’état des progrès liés à la décolonisation de l’éducation en milieu universitaire. Bien qu’une plus grande proportion d’étudiants autochtones obtienne un diplôme d’études collégiales, plusieurs défis demeurent au niveau de l’adéquation culturelle dans leurs tâches scolaires.

Bibliographies de l'auteur-e

Tanya Chichekian, University of Sherbrooke

DR. TANYA CHICHEKIAN est professeure au département de pédagogie à l'Université de Sherbrooke. Elle a été enseignante de mathématiques au secondaire et conseillère pédagogique pour le département des sciences dans un établissement collégial. Elle est titulaire d'un doctorat en sciences de l'apprentissage de l'Université McGill et d'une formation postdoctorale spécialisée en psychologie positive de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal. Ses recherches portent sur les processus motivationnels sous-jacents qui conduisent au développement des états d’esprit innovants, le transfert de connaissances dans l'enseignement supérieur, l'impact trans-contextuel sur le fonctionnement optimal des étudiants dans le milieu éducatif, ainsi que le rôle de l'IA dans un apprentissage optimal. Elle s'intéresse également aux avancements méthodologiques, en particulier à l'application des algorithmes d'apprentissage automatique dans les études à grande échelle dans le domaine de la recherche en éducation.

Lea Bragoli-Barzan, UQAM

Léa Bragoli-Barzan a obtenu son baccalauréat à l’Université de Montréal en 2015 et poursuit actuellement ses études au doctorat en psychologie, profil recherche-intervention à l’Université du Québec à Montréal. Ses intérêts de recherche portent principalement sur la clarification du concept de l’intégration culturelle en explorant la relation entre l’intégration culturelle identitaire et l’intégration culturelle sociale des migrants. Elle s’intéresse également au rôle de l’invalidation identitaire dans la manière dont les migrants négocient leurs identités culturelles et son impact sur leur bien-être psychologique et socioculturel. Elle désire mettre à profit ses connaissances afin d’internvernir de manière ajustée auprès de populations ethniques diverses.

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Publié-e

2021-07-11

Comment citer

Chichekian, T., & Bragoli-Barzan, L. (2021). DÉFIS RENCONTRÉS PAR LES ÉTUDIANTS AUTOCHTONES DE NIVEAU POSTSECONDAIRE. Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, 55(2). Consulté à l’adresse https://mje.mcgill.ca/article/view/9695

Numéro

Vol. 55 No. 2 (2020)

Rubrique

Articles

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