L’UTILISATION DE TESTS DE GROUPE POUR PROMOUVOIR LA COLLABORATION ET L’APPRENTISSAGE : EST-CE QU’ILS FONCTIONNENT?

Auteurs-es

  • Kimberley Ann Gilbride Ryerson University

Mots-clés :

tests de groupe, évaluation collaborative, science, apprentissage actif

Résumé

Le projet de recherche présenté ici a été conduit afin de déterminer si l’utilisation de tests de groupe pour supplémenter le matériel présenté dans un cours obligatoire de microbiologie de deuxième année de baccalauréat en science augmenterait la rétention de la matière dans une évaluation de mi-session ou de fin de session. À trois moments différents, les étudiants ont eu à compléter de courts tests à choix multiples et à ensuite se réunir en équipes de 4 afin de répondre aux mêmes questions. Ces discussions en groupes ont mené à une augmentation de 10,9% de leurs résultats individuels au premier test, de 14,5% au deuxième test et de 20,9% au troisième test. Dans l’ensemble, la moyenne du groupe a augmenté de 2,5% par rapport à l’année précédente. La majorité des étudiants ont indiqué que les tests de groupe les ont aidés à améliorer leur compréhension de la matière.

Biographie de l'auteur-e

Kimberley Ann Gilbride, Ryerson University

KIMBERLEY ANN GILBRIDE est professeure dans le Département de chimie et de biologie de l’Université Ryerson à Toronto, au Canada. Elle a enseigné plusieurs cours de biologie, de microbiologie et de biologie moléculaire, et ce, depuis plus de 25 ans. Elle a introduit plusieurs interventions pédagogiques dans ses cours à travers les années, ce qui lui a valu le Prix du Doyen de la Faculté des sciences pour l’enseignement en 2013.

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Publié-e

2021-02-08

Comment citer

Gilbride, K. A. (2021). L’UTILISATION DE TESTS DE GROUPE POUR PROMOUVOIR LA COLLABORATION ET L’APPRENTISSAGE : EST-CE QU’ILS FONCTIONNENT?. Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, 55(1). Consulté à l’adresse https://mje.mcgill.ca/article/view/9468

Numéro

Vol. 55 No. 1 (2020)

Rubrique

Articles

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