LES MODÈLES ET LA MODÉLISATION VUS PAR DES ENSEIGNANTS DE SCIENCES ET TECHNOLOGIES DU SECONDAIRE AU QUÉBEC

Auteurs-es

  • Patrick Roy Université de Sherbrooke
  • Abdelkrim Hasni Université de Sherbrooke

Mots-clés :

modèle , modélisation , pratiques d’enseignement , sciences et technologies , enseignement secondaire

Résumé

Cet article présente les résultats d’une étude exploratoire menée auprès de cinq enseignants de sciences et technologies (S & T) québécois du secondaire sur l’enseignement des modèles et de la modélisation. Le cadre conceptuel et méthodologique vise l’analyse de leurs pratiques d’enseignement sous l’angle de deux dimensions : la dimension épistémologique (quelles significations attribuent-ils aux modèles et à la démarche de modélisation ?) et la dimension fonctionnelle (pourquoi recourent-ils aux modèles et à la démarche de modélisation en classe ?). L’analyse de leur discours révèle que ceux-ci ont une compréhension partielle de ces objets et de leurs finalités dans l’enseignement et l’apprentissage des sciences et souligne la nécessité d’assurer leur formation continue sur ces questions.

Bibliographies de l'auteur-e

Patrick Roy, Université de Sherbrooke

PATRICK ROY est professeur HEP en didactique des sciences à la Haute école pédagogique Fribourg (Pädagogische Hochschule Freiburg), en Suisse. Il complète son doctorat au sein du Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences (CREAS) de l’Université de Sherbrooke, au Canada. Ses principaux intérêts de recherche sont la conceptualisation, la modélisation, les démarches d’investigation scientifique, l’interdisciplinarité et les pratiques d’enseignement d’enseignants du primaire et du secondaire. royp@edufr.ch

PATRICK ROY is a professor in science education at the Haute école pédagogique Fribourg (Pädagogische Hochschule Freiburg) in Switzerland. He is currently completing his PhD in education at the Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences (CREAS) at the Université de Sherbrooke in Canada. His main research interests include conceptualization, modeling, approaches to scientific inquiry, interdisciplinarity and teaching practices of teachers in primary and secondary schools. royp@edufr.ch

Abdelkrim Hasni, Université de Sherbrooke

ABDELKRIM HASNI est professeur titulaire en didactique des sciences et technologie à l’Université de Sherbrooke. Il est co-titulaire de la Chaire de recherche sur l’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie et directeur fondateur du Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences (CREAS). Ses recherches portent sur l’intérêt des élèves pour les sciences, sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences des points de vue didactique et curriculaire, sur les approches intégratives (par projets et interdisciplinaires) et sur les pratiques d’enseignement. a.hasni@usherbrooke.ca

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Publié-e

2014-11-26

Comment citer

Roy, P., & Hasni, A. (2014). LES MODÈLES ET LA MODÉLISATION VUS PAR DES ENSEIGNANTS DE SCIENCES ET TECHNOLOGIES DU SECONDAIRE AU QUÉBEC. Revue Des Sciences De l’éducation De McGill / McGill Journal of Education, 49(2). Consulté à l’adresse https://mje.mcgill.ca/article/view/9081

Numéro

Vol. 49 No. 2 (2014)

Rubrique

Articles