Besoins de soutien relatifs à la différenciation des pratiques éducatives du personnel enseignant
DOI :
https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v60i3.10263Mots-clés :
différenciation pédagogique, pratiques éducatives, besoins de soutien, gestion des comportements, difficultés d'apprentissageRésumé
La différenciation des pratiques éducatives se révèle nécessaire dans le contexte scolaire actuel pour optimiser l’apprentissage de tous les élèves. Cet article décrit et examine les besoins de soutien relatif à la différenciation des pratiques éducatives chez les personnes enseignantes à différents niveaux de la scolarité obligatoire. Il en ressort que la gestion des difficultés d’apprentissage représente la dimension pour laquelle les besoins de soutien sont les plus élevés chez les personnes répondantes. Par ailleurs, des différences semblent poindre entre les besoins de soutien exprimés par les novices et ceux des personnes expérimentées. Des groupes de discussion permettent de mieux comprendre les contextes dans lesquels émergent ces besoins ainsi qu’aux pistes de solution envisagées par les personnes répondantes.
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