Vol. 53 No. 1 (2018)

Editorial

• Volume 53 Number 1: Editorial / Éditorial

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Articles

• ENHANCING UNDERSTANDINGS OF EMERGING PHYSICAL EDUCATION PRACTICAL THEORY: ABORIGINAL TEACHER CANDIDATES’ REFLECTIVE JOURNALING PRACTICES

  Joe Barrett, Lorenzo Cherubini, Dan Robinson

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• INFUSING INDIGENOUS KNOWLEDGE AND EPISTEMOLOGIES: LEARNING FROM TEACHERS IN NORTHERN ABORIGINAL HEAD START CLASSROOMS

  Shelley Stagg Peterson, Soon Young Jang, Jayson San Miguel, Sandra Styres, Audrey Madsen

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• L’ENSEIGNEMENT DE L’UNIVERS SOCIAL AU PRIMAIRE D’UN POINT DE VUE AUTOCHTONE

  Charles Lévesque

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• CONTEXTE DE FORMATION UNIVERSITAIRE D’ÉTUDIANTS RÉSIDENTS PERMANENTS (ERP) AYANT IMMIGRÉ AU QUÉBEC

  Fasal Kanouté, Rajae Guennouni Hassani, Yamina Bouchamma

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• QUELS SONT LES LIENS ENTRE L’IMPLICATION PARENTALE, LES CONDITIONS SOCIOÉCONOMIQUES DE LA FAMILLE ET LA RÉUSSITE SCOLAIRE? : UNE SYNTHÈSE DES CONNAISSANCES

  Enkeleda Arapi, Pierre Pagé, Christine Hamel

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• BEHAVING BADLY: CRITIQUING THE DISCOURSES OF “CHILDREN” AND THEIR (MIS)BEHAVIOURS

  Melanie D. Janzen, Karen Schwartz

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• RECLAIMING AGENCY AND APPRECIATING LIMITS IN TEACHER EDUCATION: EXISTENTIAL, ETHICAL, AND PSYCHOANALYTICAL READINGS

  Anne M. Phelan, Dion Rüsselbæk Hansen

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• L’ÉMERGENCE DE LA PENSÉE ALGÉBRIQUE AU PRÉSCOLAIRE : LES STRATÉGIES DES ÉLÈVES CONCERNANT LA NOTION D’ÉQUIVALENCE MATHÉMATIQUE

  Nathalie Anwandter Cuellar, Geneviève Lessard, Manon Boily, Danielle Mailhot

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• RÉFLEXIONS SUR LES LIENS ENTRE NEUROSCIENCES, MATHÉMATIQUES ET ÉDUCATION

  Gustavo Barallobres

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Notes from the Field

• APPORT D’UNE APPROCHE ETHNOGRAPHIQUE DANS L’ÉTUDE DE LA RÉUSSITE SCOLAIRE EN MILIEU SOCIOÉCONOMIQUE DÉFAVORISÉ : LE CAS D’ÉLÉVES HAITIENS PERFORMANTS AU SECONDAIRE

  Jacques Botondo, Hélène Hensler, Élisabeth Mazalon

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• 53-1 Cover

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• 53-1 Masthead

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