FOREIGN TEACHERS' INTEGRATION INTO MONTREAL SCHOOLS: INTERACTIONS THAT CREATE NEW OPERATIVE REPRESENTATIONS

Authors

  • Joëlle Morrissette Université de Montréal
  • Sébastien Arcand HEC Montréal3000, chemin de la Côte-Sainte-CatherineMontréal (Québec)Canada H3T 2A7
  • Ben Diéhdiou
  • Saïdou Sèguéda

Keywords:

socialization agents, foreign-trained teachers, social representations, teaching knowhow, interactions at work, socio professional integration

Abstract

Many teachers work in national contexts different from their place of training. Research has neglected to examine the role of new work partners in their (re)socialization to the profession. This study sheds light on the ways workplace interactions are a driving force the adjustment of pedagogical content knowledge of foreign-trained teachers who are new to Montreal schools. Findings show that interactions led them to change their representations of education and their relationships within the educational community and the teaching profession, until these were viable in the new context. Findings also show that their work partners play a differentiated role in their socialization to learn new conventions of the profession.

Author Biographies

Joëlle Morrissette, Université de Montréal

Professeure adjointe

Faculté des sciences de l'éducation
Département d'administration et fondements de l'éducation

Sébastien Arcand, HEC Montréal3000, chemin de la Côte-Sainte-CatherineMontréal (Québec)Canada H3T 2A7

Directeur du département de management
Courriel : sebastien.arcand@hec.ca
Téléphone : 514 340-7770
Secrétariat : 514 340-6318
Télécopieur : 514 340-5635
Bureau : 5.217B

Ben Diéhdiou

Ben Diéhdiou is a PhD student at Université de Montréal.

Saïdou Sèguéda

Saïdou Sèguéda is a PhD student at Université de Montréal. 

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Published

2021-05-30

How to Cite

Morrissette, J., Arcand, S., Diéhdiou, B., & Sèguéda, S. (2021). FOREIGN TEACHERS’ INTEGRATION INTO MONTREAL SCHOOLS: INTERACTIONS THAT CREATE NEW OPERATIVE REPRESENTATIONS. McGill Journal of Education / Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, 55(2). Retrieved from https://mje.mcgill.ca/article/view/9716

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