THE DEVELOPMENT OF EXERCISES TO IMPROVE TEACHER TRAINEES’ INTERACTIVE SKILLS

Authors

  • Jean-Pierre Pelletier Université TÉLUQ

Keywords:

awareness, teacher training, improvisation, unpredictable event management, classroom management training

Abstract

This paper outlines the results of the operational phase of a research and development project (Harvey and Loiselle, 2009). It explains how practical exercises supporting the development of teacher trainees’ interactive classroom management skills were tested through a collaborative process and underscores the exercises’ potential to develop participants’ reflective skills. This research follows the work of authors who established close links between improvisation and teaching and of those who highlighted the benefits of an improv training program on the development of classroom management skills.

Author Biography

Jean-Pierre Pelletier, Université TÉLUQ

JEAN-PIERRE PELLETIER has 13 years of experience teaching secondary school students. After having supervised internships and been responsible for practical training at the Université Laval, he directed the Service de l’encadrement et du soutien à l’enseignement at the Université TÉLUQ from 2011 to 2016. Holding a doctorate in Education from the Université de Sherbrooke, he is an Assistant Professor at the Université TÉLUQ since 2016. His research focuses on the ‘active-reflective’ development of teacher trainees’ and novices’ interactive classroom management skills in order to better prepare them for the highly unpredictable nature of the teaching profession.

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Published

2021-05-30

How to Cite

Pelletier, J.-P. (2021). THE DEVELOPMENT OF EXERCISES TO IMPROVE TEACHER TRAINEES’ INTERACTIVE SKILLS. McGill Journal of Education / Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, 55(2). Retrieved from https://mje.mcgill.ca/article/view/9696

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