ÉTUDE EMPIRIQUE DU PARCOURS PROFESSIONNEL DES CADRES SUPÉRIEURS AU MANITOBA, CANADA: IMPLICATIONS POUR LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
Mots-clés :
cadres supérieurs, carrière, théorieRésumé
Cet article conceptualise la théorie des files d’attente (Tallerico et Blount, 2004) pour exposer les résultats d’une étude basée sur des méthodologies diverses, étude ayant établi les parcours professionnels d’administrateurs scolaires « seniors » au sein des divisions scolaires publiques manitobaines, au Canada, en les comparant par position, contexte et sexe. Les résultats démontrent que la théorie des files d’attente est pertinente lorsqu’il s’agit de décrire le parcours professionnel des cadres supérieurs au Manitoba, mais que celle-ci doit être nuancée. Le contexte génère une stratification des files d’attente des candidats, fondée sur le niveau d’éducation (accès), la mesure dans laquelle les cadres supérieurs sont orientés dans des parcours professionnels traditionnels et le nombre de positions occupées dans son ensemble. Le contexte, le sexe et la position hiérarchique interagissent pour produire des files d’attente alimentées par les départs et créer des divergences entre les outils de développement de carrière et les défis de l’emploi.Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Tous les individus désirant reproduire une partie ou l’ensemble du matériel publié sur ce site demander la permission en contactant mje.education@mcgill.ca et mentionner la Revue des sciences de l’éducation de McGill (RSÉM) en tant que source d'origine. De plus, les auteurs doivent transférer les droits d’auteur de leur article à la RSÉM. Ceux-ci peuvent utiliser une partie ou l’ensemble de leur texte dans une autre publication, tout en prenant soin de mentionner la Revue de la manière habituelle. Il est possible de se procurer un exemplaire du formulaire en envoyant un courriel au mje.education@mcgill.ca.