Les Les liens entre les habiletés de mise en correspondance graphophonologique et la reconnaissance et la production de mots écrits : le cas des élèves ayant un trouble développemental du langage (TDL)
DOI :
https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v60i3.10231Mots-clés :
TDL, trouble développemental du langage, connaissances orthographiques, élève du primaireRésumé
Cette étude visait à examiner les liens entre les habiletés en lecture et en production de mots écrits et les habiletés graphophonologiques chez des élèves du primaire ayant un TDL. Leurs performances ont été comparées à celles des élèves appariés sur le niveau de lecture (CL) et l’âge chronologique (CA). Les résultats indiquent que les performances en lecture et en production de mots écrits des élèves ayant un TDL s’apparentent à celles du groupe CL, mais sont inférieures à celles du groupe CA. Les liens entre les processus graphophonologiques et les performances en lecture et en production de mots écrits suggèrent une contribution des habiletés phonologiques au retard dans le développement des connaissances orthographiques chez les élèves ayant un TDL.
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