Penser l’empathie géographique au prisme de la géographie expérientielle
DOI :
https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v60i3.10229Mots-clés :
Enseignement, Géographie expérientielle, Empathie, Didactique de la géographieRésumé
Le recours à l’empathie a été peu théorisé et formalisé sous l’angle spécifique de l’enseignement et l’apprentissage de la géographie. Cet article propose une réflexion théorique exploratoire de la présence de l’empathie dans la didactique de la géographie, plus spécifiquement au sein de la géographie expérientielle. Le choix de la géographie expérientielle repose sur ses fondements épistémologiques et didactiques qui contestent l’identité, l’Altérité et le rapport au monde des apprenants. C’est ce que nous explorons dans la première partie du texte. Dans un deuxième temps, nous nous interrogeons sur les liens entre l’empathie et la géographie expérientielle, ce qui nous amènera dans un troisième temps à envisager la géographie expérientielle comme un levier de développement de l’empathie géographique.
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