« NOUS AUTRES AUSSI ON AIMERAIT ÇA GARDER NOTRE CULTURE » : LES ATTITUDES DES ÉLÈVES D’ORIGINE QUÉBÉCOISE ENVERS LES ÉLÈVES ISSUS DE L’IMMIGRATION

Authors

  • Marilyn Steinbach Université de Sherbrooke
  • Naomi Grenier Université de Québec à Montréal

Keywords:

Intercultural relations, intergroup contact, intergroup conflicts, intergroup attitudes, immigrant students, acculturation, academic integration, ethnocentrism

Abstract

La présente étude décrit et analyse les attitudes d’élèves d’origine québécoise envers des élèves issus de l’immigration de trois écoles secondaires situées dans une région du Québec. Des attitudes assimilationnistes et des conflits intergroupes observés dans cette région (Steinbach, 2010a) nous ont amenés à explorer, dans cette étude, les perspectives et les attitudes de ces élèves. Des données ont été recueillies par le biais de 11 entrevues individuelles et de six entretiens de groupes avec 39 élèves de trois écoles. Les résultats mettent en exergue des attitudes négatives et divergentes selon le contexte des écoles. Ces résultats soulignent la nécessité de développer une approche administrative plus inclusive afin de permettre le développement de contacts intergroupes positifs.

“US TOO, WE’D LIKE TO KEEP OUR CULTURE”: ATTITUDES OF QUEBEC-BORN STUDENTS TOWARD IMMIGRANT STUDENTS

This study describes and analyzes the attitudes of Quebec-born students toward students of immigrant origins in three secondary schools in a region of Quebec. Assimilationist attitudes and intergroup conflicts observed in this region (Steinbach, 2010a) led us to explore, in this study, the perspectives and attitudes of the host society students. Data were collected from 11 individual interviews and six focus group interviews with 39 students in three schools. The results demonstrate negative yet diverse attitudes depending on the school contexts. Findings emphasize the need to develop a more inclusive administrative approach in order to foster the development of positive intergroup contacts.

Author Biographies

Marilyn Steinbach, Université de Sherbrooke

MARILYN STEINBACH est professeure agrégée au département de pédagogie à la Fa-culté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Ses intérêts de recherche portent sur l’intégration, aux plans linguistique, scolaire et sociale des élèves issus de l’immigration, les facteurs sociolinguistiques de l’apprentissage des langues secondes, l’éducation interculturelle en milieux scolaire et universitaire. marilyn.steinbach@usherbrooke.ca

MARILYN STEINBACH is an associate professor in the department of pedagogy in the Faculty of Education at Sherbrooke University. Her research interests are the linguistic, academic and social integration of immigrant students, sociolinguistic factors of second language education, and intercultural education in schools and universities. marilyn.steinbach@usherbrooke.ca

Naomi Grenier, Université de Québec à Montréal

NAOMI GRENIER est étudiante au doctorat en éducation à l’Université du Québec à Montréal. Son projet doctoral vise à analyser l’impact des pratiques de différenciation déployées par les enseignants oeuvrant en millieu scolaire défavorisé auprès des élèves et de leur famille. naomi.grenier@usherbrooke.ca

NAOMI GRENIER is a doctoral student in the Université du Québec à Montréal. Her doctoral project aims to analyse the impact of differentiation practices used by teachers working in underpriviledged schools with students and their families. naomi.grenier@usherbrooke.ca

Published

2013-07-11

How to Cite

Steinbach, M., & Grenier, N. (2013). « NOUS AUTRES AUSSI ON AIMERAIT ÇA GARDER NOTRE CULTURE » : LES ATTITUDES DES ÉLÈVES D’ORIGINE QUÉBÉCOISE ENVERS LES ÉLÈVES ISSUS DE L’IMMIGRATION. McGill Journal of Education / Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, 48(1). Retrieved from https://mje.mcgill.ca/article/view/8901

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