Support needs for differentiated instructional practices among teachers
DOI:
https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v60i3.10263Keywords:
differentiated instruction, instructional practices, support needs, behaviour management, learning disabilitiesAbstract
Differentiation of instructional practices is necessary in today's school environment to maximize learning for all students. This article describes and examines the support needs for differentiated instructional practices among teachers at different levels of education. It shows that the management of learning difficulties represents the dimension for which the respondents' support needs are the highest. Furthermore, differences appear between the support needs expressed by novices and those of experienced teachers. Focus groups allow a better understanding of the contexts in which these needs emerge as well as the solutions envisaged by the respondents.
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