For a genuine “education to” language in schools
DOI:
https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i2.10116Keywords:
“Éducation à”, language, empowerment, critical thinking, teaching, learningAbstract
This Note from the Field reflects on the fact that issues and controversies regarding language are excluded from Québec schools. We have laid the foundation for a conception of language teaching that is inspired by the francophone approach named Éducations à. By doing so, we suggest revisiting the purposes and objectives of education to better help learners develop critical thinking skills, as well as the power to act with and on language. This, we argue, would allow students to contribute to the evolution of our society’s written culture. We further propose that teachers adopt interdisciplinary pedagogical approaches, and we encourage them to take on the role of cultural mediators.
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