How do you characterize the interactions between a teacher and their students about fractions and proportions in the context of energy performance calculations?

Authors

  • Abderrahmane Benrherbal Université Mohammed VI Polytechnique
  • Miranda Rioux Université du Québec a Rimouski

DOI:

https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i2.10052

Keywords:

Didactics of mathematics, Didactic interactions, Fractions and proportions, Energy efficiency, Didactic incidents, Types of proximity, Contract effects

Abstract

This research focuses on the didactic interactions between a teacher and their students about fractions and proportions in the context of calculating energy performance in a science and technology classroom at the Secondary IV level. The analysis of interactions is done according to the didactic incidents that most often emerge from the students’ errors. The analysis also identifies the assistance provided to pupils according to the types of proximity as well as certain effects of the didactic contract. Our results indicate that the mobilization and use of fractions and proportions in the context of calculating the energy efficiency of a machine is not self-evident for students and influences didactic interactions when teaching and learning this concept.

Author Biographies

Abderrahmane Benrherbal, Université Mohammed VI Polytechnique

holds a doctorate in mathematics didactics from Université Laval and a master’s and bachelor’s degree in mathematics didactics from the Université du Québec à Rimouski. He is an active researcher in the field of mathematics and science didactics. His research, supported by the Agence universitaire de la francophonie and the social innovation lab (UM6P- Morocco), focuses on the quality of teaching and teacher training at the national and international levels. His interests include STEM education, teacher training, science education, the use of educational technologies, and school improvement. He has led and participated in various research projects aimed at improving these areas. abderrahmane.benrherbal@um6p.ma

Miranda Rioux , Université du Québec a Rimouski

is a professor of mathematics didactics at the Université du Québec a Rimouski and is involved in the teaching of mathematics for future elementary school teachers. Holder of a doctorate in didactics from the Université de Montréal, her research interests focus on teacher training and learning of mathematics at the preschool and elementary levels. She is particularly interested in STEM education, the role of intuition in problem solving, and the teaching and learning of estimation. miranda_rioux@uqar.ca

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Published

2024-09-20

How to Cite

Benrherbal, A., & Rioux , M. (2024). How do you characterize the interactions between a teacher and their students about fractions and proportions in the context of energy performance calculations? . McGill Journal of Education / Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, 58(2), 111–134. https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i2.10052

Issue

Section

Articles