How does the writing of self-assessment reports by future teachers evolve according to their profile?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i3.10026

Keywords:

reflective writing, internship reports, teacher training, self-assessment, writing skills

Abstract

In this article, we focused on the evolution of future teachers' writing in their internship self-assessment reports. Specifically, we explored (1) what students discuss in these self-assessments, (2) how their writing evolves throughout their training, and (3) whether indicators of reflexivity are present in these writings. To answer these questions, we analyzed all the self-assessment reports produced by six students during their training. The content analysis revealed links between the progression of students' writing, their reflective writing, and their progress from one internship to the next.

Author Biographies

Catherine Deschepper, Université libre de Bruxelles

is a professor in the Faculty of Letters, Translation and Communication at the Université libre de Bruxelles. Her research focuses on the didactics of French in primary , secondary and higher education. catherine.deschepper@ulb.be

Stéphane Colognesi, Université catholique de Louvain

is a professor in the Faculty of Education at the Université catholique de Louvain. His research focuses on teaching and learning in primary and secondary education, as well as on teacher training and teacher educators. stephane.colognesi@uclouvain.be

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Published

2025-01-22

How to Cite

Deschepper, C., & Colognesi, S. (2025). How does the writing of self-assessment reports by future teachers evolve according to their profile? . McGill Journal of Education / Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, 58(3), 30–56. https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i3.10026

Issue

Section

Articles