« Ce n’est pas qu’un livre illustré ! » : élargissement de la conception des littératies multiples grâce à la création et à l’évaluation d’un devoir multimodal

Auteurs-es

  • Claire Ahn Queen's University
  • Rebecca Evans Queen's University
  • Jane Chin Queen's University

DOI :

https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v60i2.10216

Mots-clés :

cours d’anglais au secondaire, littératies multiples, livre numérique illustré, évaluation, annotation vidéo

Résumé

S’appuyant sur un cadre théorique axé sur les littératies multiples, cet article entremêle les expériences des autrices à travers une démarche narrative, explorant l’intégration de textes multimodaux et d’approches d’évaluation multimodales dans leur pratique. Cet article prend la forme d’une conversation entre deux enseignantes et une ancienne étudiante, et porte sur un projet multimodal réalisé dans le cadre d’un cours de formation des personnes enseignantes d’anglais au secondaire, dans lequel les futures enseignantes devaient créer un livre numérique illustré et utiliser l’annotation vidéo pour l’évaluation par les pairs. Cela met en évidence l’importance des textes multimodaux, tels que les livres illustrés sophistiqués, dans les cours d’anglais du secondaire, ainsi que l’importance de réfléchir à d’autres approches multimodales en matière d’évaluation.

Bibliographies de l'auteur-e

Claire Ahn, Queen's University

est professeure associée de littératies multiples à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Queen’s. En tant qu’ancienne enseignante d’anglais au secondaire, une partie de ses recherches porte sur l’intégration des textes multimodaux dans les classes du secondaire, en particulier dans les cours d’anglais. Elle a mené des recherches et publié des articles sur des thèmes tels que la mise en œuvre de l’analyse cinématographique, l’importance de l’éducation à la culture numérique et visuelle critique, l’influence des médias sur la compréhension des enjeux et des événements par le public, ainsi que l’éducation critique à la justice sociale. claire.ahn@queensu.ca

Rebecca Evans, Queen's University

est responsable pédagogique dans le domaine de la formation continue des personnes enseignantes à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Queen’s, Kingston, Ontario, Canada. Elle a obtenu un baccalauréat en sciences de l’éducation en anglais et en français, axé sur les compétences de littératie multiples. Rebecca enseigne l’histoire de l’éducation et l’éducation à l’environnement dans la formation des personnes enseignantes. Elle participe à des travaux de recherche et à des publications dans le cadre du Social Studies and History Education in the Anthropocene Network et du Thinking Historically for Canada’s Future. Rebecca siège au conseil d’administration de Beyond Classrooms Kingston, une association qui propose des activités d’éducation civique aux jeunes dans des lieux communautaires. Ses recherches portent notamment sur l’éducation civique au sein des associations locales, l’engagement des jeunes pour le climat et l’apprentissage en plein air. becca.evans@queensu.ca 

Jane Chin, Queen's University

est professeure associée à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Queen’s. Une partie de ses travaux porte sur la culture numérique, la formation des personnes enseignantes et l’évolution du rôle de la technologie dans l’apprentissage. Avant de se lancer dans une carrière universitaire, Jane enseignait l’anglais au secondaire, où elle a constaté l’essor fulgurant des technologies de l’information et de la communication (TIC) au-delà des murs de l’école et s’est rendu compte de la nécessité de faire un lien entre la vie numérique des élèves et leur apprentissage en classe. Ses travaux de recherche et son enseignement visent à aider les futures personnes enseignantes à aborder les espaces numériques avec un regard critique, en analysant la manière dont les environnements en ligne influencent la littératie, la communication et l’identité. Dre Chin s’engage à former les futures personnes enseignantes à utiliser les technologies de manière réfléchie, éthique et créative, tout en développant leur esprit critique afin de leur permettre de s’impliquer pleinement dans la culture numérique contemporaine, tant dans le milieu éducatif qu’au sein de la communauté. jane.chin@queensu.ca

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Publié-e

2026-07-13

Comment citer

Ahn, C., Evans, R., & Chin, J. (2026). « Ce n’est pas qu’un livre illustré ! » : élargissement de la conception des littératies multiples grâce à la création et à l’évaluation d’un devoir multimodal . Revue Des Sciences De l’éducation De McGill / McGill Journal of Education, 60(2), 210–227. https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v60i2.10216

Numéro

Vol. 60 No. 2 (2026)

Rubrique

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