The relationship between graphonological mapping skills and written word recognition and production in students with developmental language disorder (DLD)
DOI:
https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v60i3.10231Keywords:
DLD, Developmental Language Disorder, orthographic knowledge, elementary school studentsAbstract
This study aimed to examine the relationships between reading and written word production skills and graphophonological skills in elementary school students with developmental language disorder (DLD). Their performance was compared with that of students matched for reading level (RL) and chronological age (CA). The results indicate that the reading and written word production performance of students with DLD was similar to that of the RL group but lower than that of the CA group. The relationships observed between graphophonological processes and reading and written word production performance suggest that phonological skills may contribute to delays in the development of orthographic knowledge among students with DLD.
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