Informal education within a pedagogical dyad in intercultural bilingual education: Exploring an evaluation approach
Keywords:
Intercultural bilingual education, Informal workplace learning, Pedagogical dyad, Informal professional learning, Intercultural co-teachingAbstract
The Intercultural Bilingual Education (IBE) program in Chile relies on a pedagogical dyad composed of a lead teacher and a traditional educator responsible for teaching Indigenous language and culture. Shared work within this dyad appears to foster the emergence of forms of informal education resulting from interactions between educational agents. This article explores parameters for evaluating such informal education through a questionnaire administered to educational agents in the Araucania region of Chile. The findings characterize perceptions and self-assessments of informal learning arising from the mentor–learner dynamic within the pedagogical relationship. The analyses also highlight challenges associated with intercultural co-teaching and professional development issues within the pedagogical dyad.
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