Essentialization of teachers’ representations of immigrant students and their families in Quebec
DOI:
https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i1.10163Keywords:
essentialization, representations, immigrant students, teaching staff, QuebecAbstract
The objective of this article is to document the way in which the essentialization of teachers’ social representations of students identified as having an immigrant background and their families manifests itself. The study is based on individual and group interviews conducted with these actors in 8 Quebec secondary schools. After proposing a constructivist conceptualization of essentialization, we describe 3 interlocking procedures that we then illustrate empirically. The results are likely to contribute to the training of school staff and more particularly to the understanding of this process and its procedures. They also warn against the possible reinforcement of essentialization by research on the educational success of these students.
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