Improvement of two training-support devices to implement programs for students with a specific reading and writing difficulty
Keywords:
Training and support, remedial teachers, technological aids, writing, lexical spelling, dysorthographyAbstract
This exploratory research presents the results of a test conducted on two training-support devices to implement programs helping students with a specific reading and writing difficulty identify and produce written words. The general device aims to implement various evidence-based practices, including validated programs, while the specific device aims to implement a program that integrates technological aids. The objective of this article is to describe what the participating remedial teachers report from their experience and observe as effects on student learning and professional development. Qualitative methods of data collection and analysis are used and conditions for improving the two devices are identified.
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