L’éducation multiculturelle dans la formation initiale des enseignants : Des politiques aux pratiques (Multicultural Education in the Initial Training of Teachers: From policies to practices)

Mirela Moldoveanu, Donatille Mujawamariya

Abstract


RÉSUMÉ. À partir d’un modèle synthétique des compétences multiculturelles en éducation, cette étude de cas examine la place et l’enseignement/apprentissage de l’éducation multiculturelle dans le cadre du programme de formation initiale de futurs enseignants de français langue seconde offert dans une université ontarienne. L’analyse curriculaire et des données quantitatives et qualitatives recueillies auprès d’étudiants-maîtres et de leurs professeurs souligne des écarts entre la philosophie multiculturelle promue dans les discours politiques et celle du programme étudié.

Multicultural Education in the Initial Training of Teachers:
From policies to practices

ABSTRACT. Based on a synthetic model of multicultural competencies in education, this case study examines the role and teaching/learning of multicultural education in the initial training program delivered by an Ontario university to future teachers of French as a second language. Analysis of the curriculum and of the quantitative and qualitative data collected from student teachers and their professors reveals differences between the multicultural philosophy promised in political discourse and the multicultural philosophy of the program under study.

Keywords


modèle synthétique; compétences multiculturelles; programme de formation;français langue seconde; philosophie multiculurelle; multicultural competencies in education; multicultural education;French as a second language; curriculum; multicultural philo

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