THE STANDARDIZED TESTING MOVEMENT: EQUITABLE OR EXCESSIVE?

Abstract

ABSTRACT. This article addresses the problems associated with increased standardized testing, specifically in the context of the public school system in Ontario. I question the legitimacy of the persistent push for externally mandated comparative data on teaching by taking a holistic standpoint, one that treats teaching and assessing as inseparable parts of a complete process. I begin by situating the debate in the current Ontario context. Next I examine the ideological background to the current government support for standardized tests. In the third section, I discuss in detail the arguments against standardized testing. Finally I suggest non-comparative, qualitative alternatives that are more truly equitable. LE MOUVEMENT EN FAVEUR DES TESTS STANDARDISÉS: ÉQUITABLE OU EXCESSIF? RÉSUMÉ. Cet article touche aux problèmes reliés à l'accroissement de l'usage des tests standardisés dans le contexte particulier des écoles publiques de l'Ontario. Je mets en question la légitimité de cette pression constante pour des données comparatives sur l'enseignement en adoptant un point de vue holistique, celui qui considère l'enseignement et l'évaluation comme des parties inséparables d'un tout. Je commence par situer le débat dans le contexte ontarien actuel. Ensuite, j'examine les fondements idéologiques de la position gouvernementale en faveur des tests standardisés. Dans la troisième partie, je présente en détailles arguments qui vont à l'encontre des tests standardisés. Enfin, je suggère d'autres moyens d'évaluation non comparatifs et qualitatifs qui sont beaucoup plus équitables.