DEVELOPING NOVICE TEACHERS' ORAL-QUESTIONING SKILLS

Abstract

ABSTRACT. This study investigated the development of teacher-interns' (n=70) oral-questioning skills during their 16-week extended-practicum. Results indicated that although their initial skill-level of oral questioning was relatively high, they showed improvement over the period. The benefits of using a supervisory approach to enhance this development are described, and questions for further research are raised. RÉSUMÉ. Cette étude porte sur le perfectionnement des techniques d'interrogation orale de professeurs stagiaires (n=70) au cours d'un stage pratique prolongé de 16 semaines. Les résultats révèlent que même si le niveau de leurs techniques initiales d'interrogation orale était déjà relativement élevé, il s'est amélioré au cours des 16 semaines. L'auteur décrit les avantages d'une méthode d'encadrement pour améliorer ces résultats et soulève des questions méritant des recherches plus fouillées.