ÉVALUATION DE LA MISE EN OEUVRE D'UNE INTERVENTION DE MENTORAT POUR PRÉVENIR L'ABANDON SCOLAIRE: LE PROGRAMME "PROMÉTHÉE"

Abstract

RÉSUMÉ. Le mentorat, ou l'établissement d'une relation d'aide significative entre un adulte bénévole et un élève, devient de plus en plus populaire, comme stratégie de prévention de l'abandon scolaire. C'est ce dont fait foi l'initiative du groupe communautaire La Fondation québécoise des jeunes associés en éducation, par la mise sur pied du programme "Prométhée". Cependant, les éléments de cette stratégie d'intervention communautaire sont mal connus et très peu souvent évalués. L'étude présentée ici sert d'abord à fournir une déflnltion du mentorat en termes plus opératoires. Elle rapporte ensuite les résultats descriptifs de l'évaluation de la mise en oeuvre du programme par vingt-huit mentors auprès d'autant d'élèves dans cinq écoles secondaires de l'Île de Montréal. Les données colligées dans les journaux de bord et les questionnaires confirment l'intérêt d'évaluer l'impact du mentorat comme modèle de prévention de l'abandon scolaire, tout en identifiant certaines faiblesses de l'intervention. ABSTRACT. Mentoring, a voluntary relationship between an adult and a student, has been advanced as a drop out prevention strategy. In spite of the growing popularity of mentoring programs, very few of them have been evaluated. This study presents an external implementation evaluation of the "Prometheus" program, promoted br the Fondation québécoise des jeunes associés en éducation. Data were obtained from 28 mentors, intervening in five secondary schools. Their meetings were self-monitored and transcribed into a log book. Questionnaires were collected from 26 secondary students who were being mentored. Results highlight certain flaws in the intervention process but confirm that there is interest in evaluating the effects of mentoring on the prevention of drop-outs.