Integrating experimentation and the investigative approach into science curricula in initial elementary school teacher training in Haiti
Keywords:
experimentation, investigative approach, science and technology, experimental sciences, initial training, elementary school teachers in Haiti, training programAbstract
This article aims to document the science curricula currently in use in Haitian elementary teacher training programs and to understand how experimentation and the investigative approach are integrated into this training. The study was conducted with ten elementary school teachers and four teacher educators. It employed a qualitative, exploratory methodology. We used semi-structured interviews and a logbook to collect data from respondents. The results show variability in science programs. There is a noticeable lack or absence of hands-on experience in elementary school teacher training. Pedagogical approaches focus primarily on knowledge transmission. The inquiry-based approach is not integrated into the training program.
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