@article{Russell_1996, place={Montreal, QC}, title={MUSICAL KNOWLEDGE, MUSICAL IDENTITY, AND THE GENERALIST TEACHER: VICKI’S STORY}, volume={31}, url={https://mje.mcgill.ca/article/view/8315}, abstractNote={ABSTRACT. In this paper the generalist teacher is conceptualized as inherently musical, holding unarticulated musical knowledge and awaiting educative practices that give concrete form to and expand that knowledge. The paper describes how "Vicki", a generalist teacher with no formal musical training and minimal musical experiences, comes to recognize her own musicality and to believe herself capable of teaching music in her elementary classroom. In presenting the "emic" view, excerpts from Vicki’s journal are used to illustrate how she comes to know what musicians know, to think like musicians think, and in the process begins to fashion a musical identity for herself. Vicki’s story has implications for the musical formation of generalist elementary teachers because it raises questions about how the teaching profession defines musical knowledge, what it means to be musical, and who is qualified to claim musicianship. RÉSUMÉ. Dans cet article, le professeur généraliste est conceptualisé comme étant fondamentalement musical, comme détenant des connaissances musicales non articulées et comme attendant des méthodes éducatives qui donnent corps à ces connaissances et les étoffent. Cet article décrit comment Vicki, professeur généraliste sans formation musicale structurée et possédant une expérience minime de la musique, en vient à reconnaître sa propre musicalité et à se juger capable d’enseigner la musique à ses élèves du primaire. Pour présenter un point de vue "émique", on s’est servi d’extraits du journal de Vicki pour illustrer comment elle en vient à savoir ce que connaissent les musiciens, à penser comme pensent les musiciens et à commencer à se forger une identité musicale propre. L’histoire de Vicki a des implications pour la formation musicale des professeurs généralistes du primaire car elle soulève des questions sur la façon dont la profession d’enseignant définit les connaissances musicales, ce que signifie être mélomane et que est qualifié pour se prétendre musicien.}, number={003}, journal={McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill}, author={Russell, Joan}, year={1996}, month={Sep.} }